國際化與教學語文之爭——從 1911 英語立校到非本地生「擴限」

野史區 · 13 模塊。 本篇按證據強度歸屬陳述，多方説法並置，不裁定。現任領導層一律職銜指代、不具名。語文政策與國際化屬長期論爭議題，本檔收錄有據的各方表述，不作價值評判。

# 一、一句話:港大的「英語基因」與它的張力

# 二、源流:1911 年英語立校

• 據 官方校史「The Early Years」^※與 1911 年《大學條例》原文^※，港大是香港最早、且長期是唯一以英語為主要教學語言的大學;條例明文「入學或參與不得有種族、國籍或宗教區別」，以英語作教學媒介與其面向英帝國及華南的招生定位相配。
• 學術界對這一「英語基因」有批判性解讀:一篇刊於 Applied Linguistics Review 的研究^※認為，在香港這類後殖民多語社會，英語作教學語言(EMI)的延續，既是殖民秩序的遺產、亦由當代「新自由主義」競爭力訴求所維繫(原文用 "neoliberal coloniality" 一詞)。

本檔收錄該學術視角作為一方表述(歸屬於該研究)，不代表本館判斷;支持英語授課者的「國際競爭力/金融中心」論述見下文第四節並置。

# 三、2012:四年制改革與國際化轉向

據 港大教與學網站「4-Year Undergraduate Curriculum」^※與 「Common Core」頁^※:

• 2012 年，香港高校配合政府「3+3+4」學制改革，將本科由三年延長為四年;
• 港大設通識核心課程(Common Core)，分四大探究範疇(科學與科技素養、人文、「中國:文化、國家與社會」、全球議題);
• 四年制框架被官方定位為強化「多元學習經歷」——含海外交換、實習、真實項目等體驗式與國際化學習。

這一改革把港大的「國際化」從「以英語授課」擴展為「讓學生走出去、把世界引進來」的課程設計;非本地生與交換生的比重，自此成為國際化的可量化指標，也為後續「擴限」論爭埋下背景。

# 四、2024 起:非本地生收生上限「倍增」與論爭

# 政策事實

上述為全港政策上限(適用於全部教資會資助大學);港大自身的逐年非本地生錄取佔比，以該校官方招生統計為準，見 ../02-admissions/。本檔只述政策上限與論爭，不引未經官方確認的逐年錄取比例。

# 各方陳述(並置，不裁定)

據 Times Higher Education 報道^※，「倍增」旨在鞏固香港作為國際高等教育樞紐的地位、並應對本地人口結構下行;報道指此舉「在學界普遍被視為對香港最具聲望大學的正面之舉」。

據 SCMP 報道^※，政策「在部分港人中具爭議」——有聲音擔憂此舉可能使本地學生處於不利。

學術批判視角:Applied Linguistics Review 的研究^※從語文政治角度，質疑 EMI 與國際化敍事背後的「新自由主義—後殖民」邏輯。

至今無定論:支持方強調國際樞紐地位與人口結構;關切方擔憂本地生機會與社會接受度;學術批判方質疑其語文政治前提。本館不裁定，留各方表述與一手政策文件供讀者自判。

# 五、查無 / 待核

• 港大逐年非本地生實際錄取比例:坊間/媒體口徑不一(有「本學年已達 40% 限額」一類説法)，未見港大官方逐年口徑直接支撐;本檔據此不寫具體錄取百分比，只述政策上限。精確數字路由至 ../02-admissions/ 官方統計。
• 港大校內是否就「擴限」有正式立場聲明:本次檢索未取得港大官方就 40%/50% 上限的專門表態原件;本檔相關論爭表述歸屬於政策機構(教資會/施政報告)與媒體/學術二手，未代港大發言。
• EMI 在港大內部的具體院系差異:超半數課程英語授課一類表述見於二手綜述，未引港大官方逐院系語文政策原件;本檔只述「自立校以英語為主要教學語言」這一有官方校史支撐的總體事實。