国际化与教学语文之争——从 1911 英语立校到非本地生「扩限」

野史区 · 13 模块。 本篇按证据强度归属陈述，多方说法并置，不裁定。现任领导层一律职衔指代、不具名。语文政策与国际化属长期论争议题，本档收录有据的各方表述，不作价值评判。

# 一、一句话:港大的「英语基因」与它的张力

# 二、源流:1911 年英语立校

• 据 官方校史「The Early Years」^※与 1911 年《大学条例》原文^※，港大是香港最早、且长期是唯一以英语为主要教学语言的大学;条例明文「入学或参与不得有种族、国籍或宗教区别」，以英语作教学媒介与其面向英帝国及华南的招生定位相配。
• 学术界对这一「英语基因」有批判性解读:一篇刊于 Applied Linguistics Review 的研究^※认为，在香港这类后殖民多语社会，英语作教学语言(EMI)的延续，既是殖民秩序的遗产、亦由当代「新自由主义」竞争力诉求所维系(原文用 "neoliberal coloniality" 一词)。

本档收录该学术视角作为一方表述(归属于该研究)，不代表本馆判断;支持英语授课者的「国际竞争力/金融中心」论述见下文第四节并置。

# 三、2012:四年制改革与国际化转向

据 港大教与学网站「4-Year Undergraduate Curriculum」^※与 「Common Core」页^※:

• 2012 年，香港高校配合政府「3+3+4」学制改革，将本科由三年延长为四年;
• 港大设通识核心课程(Common Core)，分四大探究范畴(科学与科技素养、人文、「中国:文化、国家与社会」、全球议题);
• 四年制框架被官方定位为强化「多元学习经历」——含海外交换、实习、真实项目等体验式与国际化学习。

这一改革把港大的「国际化」从「以英语授课」扩展为「让学生走出去、把世界引进来」的课程设计;非本地生与交换生的比重，自此成为国际化的可量化指标，也为后续「扩限」论争埋下背景。

# 四、2024 起:非本地生收生上限「倍增」与论争

# 政策事实

上述为全港政策上限(适用于全部教资会资助大学);港大自身的逐年非本地生录取占比，以该校官方招生统计为准，见 ../02-admissions/。本档只述政策上限与论争，不引未经官方确认的逐年录取比例。

# 各方陈述(并置，不裁定)

据 Times Higher Education 报道^※，「倍增」旨在巩固香港作为国际高等教育枢纽的地位、并应对本地人口结构下行;报道指此举「在学界普遍被视为对香港最具声望大学的正面之举」。

据 SCMP 报道^※，政策「在部分港人中具争议」——有声音担忧此举可能使本地学生处于不利。

学术批判视角:Applied Linguistics Review 的研究^※从语文政治角度，质疑 EMI 与国际化叙事背后的「新自由主义—后殖民」逻辑。

至今无定论:支持方强调国际枢纽地位与人口结构;关切方担忧本地生机会与社会接受度;学术批判方质疑其语文政治前提。本馆不裁定，留各方表述与一手政策文件供读者自判。

# 五、查无 / 待核

• 港大逐年非本地生实际录取比例:坊间/媒体口径不一(有「本学年已达 40% 限额」一类说法)，未见港大官方逐年口径直接支撑;本档据此不写具体录取百分比，只述政策上限。精确数字路由至 ../02-admissions/ 官方统计。
• 港大校内是否就「扩限」有正式立场声明:本次检索未取得港大官方就 40%/50% 上限的专门表态原件;本档相关论争表述归属于政策机构(教资会/施政报告)与媒体/学术二手，未代港大发言。
• EMI 在港大内部的具体院系差异:超半数课程英语授课一类表述见于二手综述，未引港大官方逐院系语文政策原件;本档只述「自立校以英语为主要教学语言」这一有官方校史支撑的总体事实。