數字學習與資訊科技

本文隸屬「港大野史 · 香港大學(HKU)野史資料站」12 雜項模塊，聚焦港大的數字學習（MOOCs、在線課程）與資訊科技基礎設施(IT services)。 資料截至 2026 年 6 月；創辦時間、課程數量等以官方一手口徑為準，隨年度變動者已註明。

港大的數字教育由兩條線構成：① 對外開放的 MOOCs（HKUx 等），面向全球學習者；② 校內的學習管理系統與 IT 服務（Moodle、ITS、學習共享空間），支撐日常教學。本篇分述。遠程/持續進修(HKU SPACE)另見 continuing-education-and-affiliates.md。

# 一、HKUx:港大在 edX 上的 MOOCs

# 1.1 起步

據 港大新聞稿（2014 年 4 月 28 日）^※，港大開發了一系列名為 HKUx 的大規模開放在線課程(MOOCs)，登陸由 MIT 與哈佛創辦的非營利在線教育平台 edX。首批課程包括：

• Epidemics（流行病學）——率先開放註冊；
• The Search for Vernacular Architecture of Asia（尋找亞洲鄉土建築）;
• Humanity and Nature in Chinese Thought（中國思想中的人與自然）。

該新聞稿日期為 2014 年 4 月 28 日，即首門 HKUx 課程開放註冊之時。

# 1.2 規模（現今口徑）

據公開彙總資料，港大現於 edX 與 Coursera 等平台提供 逾 40 門 MOOCs 與約 5 個專業證書(Professional Certificate)項目。港大的對外在線課程目錄見 HKU Online Learning（教學發展平台）^※與 edX HKUx 頁^※。

口徑説明：「逾 40 門 MOOCs、約 5 個專業證書」為某一時點的彙總口徑，課程數隨年度增減；以 edX/Coursera 平台與港大教學發展處當年度披露為準。本網站不對課程數作外推。

# 二、校內學習管理系統：Moodle

據 港大資訊科技服務處(ITS)Moodle 頁^※,Moodle 是港大支撐教與學的中央學習管理系統(LMS)，與學生信息系統(SIS)集成——SIS 下定義的所有學術課程自動生成對應 Moodle 課程。Moodle 支持論壇、作業、導修選課(Choice)等功能；教師與學生亦可通過 HKU app 在移動設備上訪問 Moodle 的部分功能（News Forum、Forum、Choice、Feedback、Quiz、URL、Wiki 等）。課堂錄播則通過 Panopto 等工具支持。

# 三、資訊科技服務處(ITS)與學習環境

據 港大資訊科技服務處(ITS)^※,ITS 統籌校內 IT 服務，涵蓋：

• 學習環境服務(Learning Environment Services, LES):管理課室、演講廳與智華館學習共享空間(Chi Wah Learning Commons)等中央學習環境；
• 數碼素養實驗室(Digital Literacy Laboratory, DLL):配備高性能 iMac 與多媒體制作工作室及技術支持；
• 校園網絡與 Wi-Fi:支持筆記本電腦接入校園網絡；uPrint 激光打印服務可經 Wi-Fi 連接公用或個人電腦使用。

# 四、從「先禁後放」到全面擁抱：港大的生成式 AI 政策

ChatGPT 於 2022 年底爆發式流行後，港大在教學政策上的態度經歷了一次明顯的路線反轉。據港大教學發展處 2023 年 3 月發佈的「副校長（教學）致信」^※，港大最初對 ChatGPT 及同類生成式 AI 工具在課業中的使用採取審慎乃至限制的立場，要求教師在評核設計上加以防範。

但僅數月後，港大的政策方向即出現調整。據港大新聞稿^※及《南華早報》2023 年報道^※，港大宣佈向全體師生免費提供 ChatGPT 及其他生成式 AI 工具（包括 Microsoft OpenAI、Dall-E 等）的訪問權限，學生最初每月可獲約 20 次免費提問額度。據香港《集誠報》(Hong Kong Free Press)2023 年 8 月報道^※，港大成為香港首批明確放棄「課業禁用 ChatGPT」立場的大學之一。

這一轉向在同年 6 月由港大教務會(Senate)正式確認：據港大教學發展處 2023 年 10 月發佈的官方政策全文^※，教務會通過《生成式人工智能教學應用政策》，將「AI 素養」列為港大學生應具備的「第五種素養」——與既有的口語、書面、視覺與數字素養並列。政策核心原則包括：平等取用(equal access)、AI 使用安全保障、AI 素養培養、教學法重新設計、評核方式重新設計，以及維護學術誠信。

在評核層面，政策要求教師清晰告知學生 AI 工具的使用邊界，並就課業中 AI 貢獻的申報與引用方式提供具體指引；政策同時鼓勵教師採用替代性評核形式，包括無器材考試(device-free exams)、口試、課堂即時演示與報告，以及同儕互評，以降低生成式 AI 對傳統書面作業評核效度的衝擊。學生若在課業中使用 AI 工具，需註明其具體貢獻，並説明人類判斷與監督在最終成果中的介入方式。

這一政策轉向的背後邏輯，與港大近十年數字教學基礎設施建設(HKUx、Moodle、ITS)的既有軌跡相互印證：相較於「圍堵」新技術，港大近年在教學數字化議題上更傾向於「制度化收編」——先以基礎設施承載新技術，再以政策規範其使用邊界，而非簡單禁止。這一路徑與港大在 MOOCs、在線學習平台上一貫採取的「擁抱開放技術、輔以規範治理」策略，風格上具有連貫性。

# 五、互見

• 持續進修與 HKU SPACE（含遠程進修）→ continuing-education-and-affiliates.md
• 圖書館數字典藏（Hong Kong Journals Online 等）→ libraries-and-museums.md、academic-journals.md
• 各學院教學 → ../01-academics/